Esta obra é dedicada à apreciação, dos frutos do ensino ou da aprendizagem A teoria convencional pretende que se utilizem testes pedagógicos e psicológicos para obter medidas, quantificações em referência a uma escala de intervalos, como se faz nas ciências físicas. Com Cronbach (1954) podemos afirmar que esta preocupação raramente é a única e até mesmo acrescentar que, se os testes não nos apresentas- sem outras perspectivas, não poderiam cumprir a sua verdadeira finalidade: ajudar a tomar medidas racionais. Qualquer que seja a sua perfeição técnica e métrica, os instrumentos de medida pedagógica só podem exercer as suas funções se forem o reflexo exacto dos objectivos pretendidos, se não considerarem nenhum conteúdo, comportamento ou processo estranho ao acto pedagógico. A medida do que é estará na origem das modificações a integrar na prática da escola, se o técnico compreender o valor das indicações recolhidas e for capaz de apreender o seu significado num processo de ensino ou de aprendizagem orientado